任忠芳2012年4月6—9号参加了课堂有效教学设计与教师教学技能提升骨干教师培训班的学习。讲座是由全国著名职教专家，深圳职业技术学院、宁波职业技术学院院长顾问戴士弘教授讲学的。戴教授以实际案例结合实用的理论授课，使我受益匪浅。他提出了课程教改的三项基本原则：一是课程必须突出能力目标；二是课程的载体是“项目”和“任务”，在完成“项目”和“任务”的同时训练能力和掌握知识；三是教学工程的主体是学生。他从传统的课程评价标准中看出了三个严重的问题：一是评价的对象是谁？二是课程的目标是什么？三是学生的能力、知识哪里来？他说传统的课程评价都是评价的老师而不是学生；是知识的传授而不是能力的提升；是用语言和文字传授知识而不是能力。能力不是听出来的，不是看出来的，不是想出来的，而是练出来的。“项目”和“任务”就是训练能力的载体，要让学生边做边学，在训练能力的同时掌握理论知识。
    戴教授还从课程整体设计和课程单元设计给我们进行了详细的新老案例对比，突出了能力的重要性，教学方法要改进，要重在培养能力。并对学校领导提出几点建议：加强相互的沟通、了解（方向、标准）；规划学校的整体教学改革（内涵建设）；从教师的观念、能力入手；组织全校教师的能力培训、测评；组织教师全员参与，设计一门课、一次课；改造专业课程体系；师资队伍、实训条件、（精品）课程建设、申报、竞赛；创造本校特色的职教育人模式。对专业教师也提出了几点建议：要教课，不要教书；要设计，不要照本宣科；要应用，不要单纯知识；要能力，不要单纯理论；要一精多能，不要泛泛应付。整整两天的培训就这样不知不觉的过去了，通过这次培训，使我认识到教学是需要交流的，闭门造车是没有提高的。
    总之，通过这次培训我有很多的收获。教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的执业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，也是社会发展的要求。在今后的教学中我会不断改进教学方法，不断地提升自身素质，上好一门课、上好一堂课，努力让自己的课堂教学越来越精彩。